Laut Aussage des Ministeriums für Nationale Bildung nahm Özer mit einer Videobotschaft am G20-Bildungsministertreffen teil, das unter indonesischem Vorsitz stattfand.
Özer erklärte, dass die Covid-19-Epidemie, die den Tod von Millionen von Menschen verursachte, eine weltweite Krise im gesundheitlichen, wirtschaftlichen und sozialen Bereich sowie im Bildungssystem verursachte, und stellte fest, dass in diesem Prozess die ganze Welt dies erlebt habe Fernunterricht kann keine Alternative zum Präsenzunterricht sein.
Özer betonte, dass die Vertiefung von Ungleichheiten in der Bildung eine große Gefahr für die ganze Welt darstelle, sagte Özer: „Wir wissen jedoch sehr genau, dass Umerziehung eine einzigartige Kraft hat, mit Ungleichheiten umzugehen.“ den Begriff verwendet.
Özer informierte über das türkische Bildungssystem und sagte: „Als Türkei haben wir ein sehr großes Bildungssystem mit über 1 Million 200.000 Lehrern und fast 19 Millionen Schülern. Unser Ziel ist es, jedem unserer Schüler die gleichen Bildungschancen zu bieten sie mit ihren Mitbewerbern in der Welt konkurrenzfähig zu machen und sie mit ihren Mitbewerbern in der Welt konkurrenzfähig zu machen. Es bedeutet, sich stark auf die Zukunft vorzubereiten, indem man sie mit dem Einfallsreichtum des . Jahrhunderts ausstattet.“ hat seine Einschätzung abgegeben.
Özer erläuterte die Veränderungen, die die Türkei im Bildungsbereich in den letzten 20 Jahren vorgenommen hat, und ihre Ziele und setzte seine Worte wie folgt fort:
„Unser Land hat in dieser Hinsicht vor allem in den letzten 20 Jahren erhebliche Fortschritte gemacht. Auf allen Bildungsstufen, von der Vorschule bis zur Hochschulbildung, wurden erhebliche Steigerungen der Schulbildungsquoten erzielt. Darüber hinaus konzentrierte sich dieses Wachstum auf Qualität, nicht gegen Qualität, denn die PISA- und TIMSS-Leistungen unseres Landes bestätigen das. Obwohl wir das Land sind, das seine Zahl am stärksten gesteigert hat, war die Türkei das Land, das seine Leistung am stärksten gesteigert hat.
– „Wir freuen uns, die Einschulungsquote im Alter von 5 Jahren auf 93 Prozent zu steigern“
Nationale Bildungsministerin Özer erklärte, dass sie drei vorrangige Bereiche in Bezug auf die Erhöhung der Chancengleichheit in der Bildung, die Verschönerung der beruflichen Bildung und die Unterstützung der beruflichen Entwicklung von Lehrern identifiziert hätten, und fuhr fort wie folgt:
„Zuallererst unternehmen wir große Anstrengungen, um allen unseren Schülern eine qualitativ hochwertige Bildung zu bieten, unabhängig von ihren Regeln und Bedingungen. Wir bieten Kindern, die sozioökonomisch benachteiligt sind, eine Sonderausbildung benötigen und innerhalb der in unser Land gekommen sind, Verstärkung an Umfang der Zwangsmigration, um erfolgreich zu sein.Insbesondere um die Chancengleichheit in der Bildung zu stärken, stellt dieser Zeitraum das Schuljahr dar. In diesem Zusammenhang haben wir uns zum Ziel gesetzt, bis 2022 3.000 neue Kindergärten und 40.000 neue Kindergartenklassen zu bauen, um die Vorschule zu erhöhen Einschulungsquoten der 3- bis 5-Jährigen auf OECD-Niveau, und im Rahmen dieser Studien lag die Einschulungsquote der 5-Jährigen in kurzer Zeit bei 78 Prozent, wir freuen uns, sie von 93 Prozent auf 93 Prozent zu steigern .“
Ministerin Özer betonte, dass sie die berufliche und technische Bildung als strategisches Problem sehen, sagte Ministerin Özer:
„Während wir einerseits den Bildungs-, Produktions- und Beschäftigungszyklus stärken, vertiefen wir auch unsere Zusammenarbeit mit unseren relevanten Branchen. Schließlich legen wir großen Wert auf die berufliche und berufliche Entwicklung unserer Lehrer. In diesem Zusammenhang aktualisieren wir unsere in -Service-Schulungsansatz, erhöhen Sie die Anzahl der an den Schulungen teilnehmenden Lehrer und machen Sie unsere Schulen zu Schulungszentren.
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Offiziere
