Minister Tekin informierte über die neuen Lehrplanstudien mit dem Namen „Turkey Century Education Model“ und sagte, dass der Lehrplan eher auf dem Erwerb von Fähigkeiten als auf der Vermittlung von Wissen basiert. Minister Tekin erklärte, dass es ihr Ziel sei, Kinder zu erziehen, die ihr Wesen und ihre Werte schützen und mit den Ländern der Welt konkurrieren können:
HUNDERTE TREFFEN WURDEN ABGEHALTEN
„Wir werden den neuen Lehrplan morgen Nachmittag der Öffentlichkeit vorstellen. Wir möchten, dass Kinder träumen können, um das nächste Jahrhundert in das „Türkiye-Jahrhundert“ zu verwandeln. Unser Lehrplan passt daher in diese Achse. Wir haben uns bemüht, ein einzigartiges Modell zu schaffen, indem wir universelle, internationale Modelle genutzt und unsere eigenen Werte in das System eingebracht haben. Im Rahmen dieses Prozesses wurden mehr als 20 Workshops zur Lehrplanänderung abgehalten. Anschließend hielten die für jeden Kurs gebildeten Teams Hunderte von Treffen ab und schlossen die Vorbereitungen für den Lehrplan ab, den wir bekannt geben werden. In diesem Zeitraum haben wir allein seit den Sommermonaten Treffen mit mehr als 1000 Lehrern und Akademikern abgehalten, und 260 Akademiker und über 700 Lehrer haben stets an diesen Treffen teilgenommen. Ebenso erklärten alle Einheiten der zentralen Organisation des Ministeriums eine Mobilisierung zu diesem Thema.
SIE KÖNNEN MEINUNGEN UND ANGEBOTE TEILEN
Wir wollen mit allen zusammenarbeiten. Jeder, der sagt: „Ich möchte zu den Bildungs- und Ausbildungsprozessen dieses Landes beitragen“, kann einen Beitrag leisten: Universitäten, Akademiker, Nichtregierungsorganisationen, Gewerkschaften, Organisationen im Bildungsbereich, Politiker und Bürokraten. Nachdem ich ein für alle zugängliches Werk geteilt habe, kann jede der gerade genannten Personen ihre Meinungen und Vorschläge unter „https://gorusoneri.meb.gov.tr/“ mitteilen.
ES BLEIBT EINE WOCHE AUSGESETZT
Wir planen, den neuen Lehrplan für eine Woche außer Kraft zu setzen. Wenn Angebote und Meinungen weiterhin langsam eintreffen, kann es sein, dass wir den Zeitraum verlängern. Da es aber schon lange diskutiert wird, gehe ich davon aus, dass jeder über Kenntnisse und Vorbereitung zu diesem Thema verfügt. Nach Ablauf einer Woche werden wir das Modell anhand der neuesten Kritiken, Meinungen, Anregungen und Shares überarbeiten und zur Umsetzung freigeben.
ES SOLLTE NICHT ALS UMFASSENDE ÄNDERUNG ANGESEHEN WERDEN
Diese Arbeit sollte nicht als eine sehr umfassende Änderung wahrgenommen werden. Dies ist ein Punkt, der als Ergebnis eines Prozesses schrittweise erreicht wird. Jede der in den vergangenen Jahren vorgenommenen schrittweisen Veränderungen ist tatsächlich ein Element, das diesen Prozess fördert und vervollständigt. Alle diese Änderungen werden eine umfassende und endgültige Änderung sein, die darauf aufbaut. Zweifellos wird es in der öffentlichen Meinung zu diesem Thema Kritik und Anregungen geben. Beim Thema Bildung kann man sich nicht so leicht einigen. Ich finde diese sehr natürlich. Weil Bildung so ein Bereich ist. Dies bereichert tatsächlich die Bildung. Wir versuchen, durch die Integration all dieser Ideen einen gesellschaftlichen Nutzen zu erzielen.
ES WIRD IM SEPTEMBER ANGEWENDET
Das von uns vorbereitete Programm wird ab dem nächsten Schuljahr in der ersten Klasse jeder Stufe umgesetzt. Wir werden ab kommenden September mit der Umsetzung unseres neuen Programms in vier Klassenstufen beginnen: Vorschule, Grundschule 1. Klasse, weiterführende Schule 5. Klasse und Oberschule 9. Klasse. Die Präsidentschaft des Board of Education and Discipline hat in diesem Jahr keine Lehrbuchanträge für die Klassen angenommen, in denen ein schrittweiser Übergang stattfinden wird. Die Bücher für diese Kurse werden direkt von den jeweiligen Generaldirektionen verfasst. Wir haben außerdem 9 Alphabetisierungstypen identifiziert: Informations-, Digital-, Finanz-, Bild-, Kultur-, Staatsbürgerschafts-, Daten-, Nachhaltigkeits- und Kunstkompetenz. Unsere Kinder verfügen bereits über die notwendigen Ressourcen, um auf Informationen zuzugreifen, aber wir möchten unseren Kindern die Möglichkeit geben, die erworbenen Informationen tatsächlich zu lesen. Wenn wir den Lehrplan mit Systemen wie dem International Student Assessment Programme (PISA) und dem International Mathematics and Science Trends Survey (TIMSS) der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) vergleichen, stehen wir vor einem wichtigen Problem . Bei unseren Ländervergleichen haben wir festgestellt, dass unser Lehrplan fast doppelt so umfangreich ist wie seine Pendants. Ich finde das natürlich. Denn in Zeiten, in denen der Zugang zu Informationen schwierig war, wurden diese immer mit der Aussage „Auch Kinder sollen Zugang zu diesen Informationen haben“ in den Lehrplan aufgenommen. Im Laufe der Zeit haben diese Länder jedoch ihre Lehrpläne überarbeitet, diese dann jedoch gekürzt und verwässert, indem sie sie gestrichen haben, weil es einfacher war, Informationen zu erhalten. Als wir uns unser letztes Treffen ansahen, verglichen wir es mit Japan und England und stellten fest, dass unsere Lernergebnisse um 50 Prozent höher waren. Dies führt uns zu dem Schluss, dass unsere Kinder keine gesunden Ergebnisse erzielen können.
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