Der Designwettbewerb „Spezielle Schnittstellen für Studierende mit Autismus“ wurde zum ersten Mal in Zusammenarbeit mit der Tohum Autism Foundation und der Paha Autism Association organisiert. Etwa 100 Studierende der Innenarchitektur, die mit Möbeln und funktionalen Oberflächendesigns einzigartige Umgebungen für die Bildung und Sozialisierung von Menschen mit besonderen Bedürfnissen geschaffen haben, stellten ihre Projekte vor, bei denen die Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten im Vordergrund steht. Wettbewerbsfähige Studenten führten Untersuchungen zu den Bedürfnissen von Kindern mit Autismus durch und erlangten ein Bewusstsein dafür, bevor sie mit der Entwurfsphase begannen. Die beiden Gewinnerentwürfe wurden in einem Klassenzimmer der Tohum Autism Foundation umgesetzt. Auch die Studierenden erlebten erstmals, wie ihre Zeichnungen Wirklichkeit wurden. Die Gewinner erhielten jeweils 1000 Dollar.
ICH HABE DER EINZELBILDUNG BEI AUTISMUS PRIORITÄT GEGEBEN
In der Kategorie „Funktionsmöbel“ sagte Türkü Yılmaz, Student für Innenarchitektur und Umweltdesign der Universität Antalya Bilim, der ein Werk entworfen hat, das wie ein einzelner Tisch aussieht, aber bei Bedarf als sechs verschiedene Tische verwendet werden kann:
Turku Yilmaz
„Da es bei der Erziehung autistischer Kinder notwendig ist, sich individuell um das Kind zu kümmern, habe ich den Tisch wie ein Puzzle gestaltet. Ich wollte viele Funktionen an einem Ort haben. Kinder können Einzelunterricht mit ihrem Lehrer in einer Ecke des Klassenzimmers erhalten und bei Gruppenveranstaltungen gemeinsam am Tisch sitzen. Der Tisch ist eigentlich eine Kombination aus 6 verschiedenen kleinen Tischen. Gruben bestimmen das Schicksal von Kindern. Wichtig war, dass der Tisch keine scharfen Ecken hatte. Um Kinder nicht zu provozieren, habe ich darauf geachtet, dass keine Farben zu auffällig sind und ich habe sanfte Töne verwendet.
MEINE PERSPEKTIVE AUF MEINEN BERUFS HAT SICH VERÄNDERT
Meine Mutter ist Grundschullehrerin und hatte bisher viele inklusive Schüler. Zuvor arbeitete er drei Jahre lang mit Kindern mit Autismus. Bevor ich mit der Entwurfsphase begann, floss die Erfahrung meiner Mutter in meine Forschung über die Bedürfnisse von Kindern mit Autismus in Bildungsumgebungen ein. Nachdem ich erfahren hatte, dass ich der Gewinner war, sah ich außerdem, dass die Zeichnung in die Realität umgesetzt wurde. Ich wollte vor der Teilnahme an diesem Wettbewerb an Wohnraumentwürfen arbeiten, möchte aber auch Klassenzimmer für Kinder mit besonderen Bedürfnissen entwerfen.
Ezgi Nisa Şahin
ICH HABE ES ENTWICKELT, UM IHRE BEDÜRFNISSE ZU VERSTEHEN
Zeynep Nisa Şahin, Studentin der Innenarchitektur der Universität Istanbul Aydın, die mit ihrer sensorischen Integrationswand den ersten Platz belegte, sagte: „Ich habe eine sensorische Integrationswand entworfen, indem ich Elemente einbaute, die sowohl die Fähigkeiten verbessern als auch den sensorischen Bedürfnissen von Schülern mit Autismus gerecht werden. Ich habe alle 12 Elemente wie Schnürsenkel binden, zuknöpfen, Schlösser öffnen und schließen, Labyrinth und Kletterwand in eine Harmonie und Systematik gebracht. Auf diese Weise wollte ich die Muskeln in den Händen und Fingern der Schüler trainieren. „Ich hatte vorher keine Informationen über Menschen mit Autismus und begann zu arbeiten, indem ich verstand, dass sie andere Bedürfnisse haben als wir“, sagte er.
Aylin Sezgin
Es ist wichtig, dass es funktional und nicht visuell ist
Gründerin und Leiterin der Tohum Autism Foundation, Aylin Sezgin, sagte: „Wir haben diesen Wettbewerb organisiert, um eine Unterrichtsumgebung zu schaffen, in der Kinder mit Autismus nicht abgelenkt werden, in der sie unterrichtet werden können und in der Kontinuität herrscht. Unsere Priorität bei den im Wettbewerb entstandenen Arbeiten war eher ein funktionaleres als ein sehr innovatives und anderes Design. In unseren Klassenzimmern, in denen wir versuchen, den Kindern Feinmotorik zu vermitteln, besteht immer Bedarf an solchen Designs. Wir versuchen, Kindern mit Autismus alltägliche Aufgaben beizubringen, die auf natürliche Weise durch Beobachten oder Vorführen unter normalen Umständen erlernt werden, indem wir sie in Module unterteilen. Für uns ist es auch wichtig, dass sich der Tisch trennt und mit der sensorischen Integrationswand zusammenkommt. Ein Kind mit Autismus kann auf ein individuelles Problem reagieren und sich daran gewöhnen. Ein Tisch, an dem Kinder mit Autismus sowohl Einzelunterricht erhalten als auch zusammen sein können, erfüllt einen sehr nützlichen Zweck. „Ich gratuliere allen Studierenden, die teilgenommen haben.“
Freiheit
