Tekin erinnerte daran, dass die Türkei in der PISA-Studie, an der sie 2003 zum ersten Mal teilnahm, im Bereich Mathematik den 34. Platz unter 41 Ländern, im Bereich Naturwissenschaften den 35. Platz und im Bereich Lesekompetenz den 33. Platz belegte, und betonte, dass sie im selben Bericht einen Platz belegt habe 28. unter 30 OECD-Mitgliedsländern in drei Bereichen. . Minister Tekin sagte Folgendes zur PISA 2022-Bewertung:
„Bei der PISA-2022-Bewerbung, an der 81 Länder teilnahmen, erreichte die Türkei eine durchschnittliche Punktzahl von 453 in der Mathematikkompetenz, 476 in der Naturwissenschaftskompetenz und 456 in der Lesekompetenz. Die durchschnittlichen Ergebnisveränderungen der Türkei in Mathematik und Naturwissenschaften sind günstiger als in der OECD; Die Veränderung der Lesekompetenz liegt auf einem mit der OECD vergleichbaren Niveau. Der Rang der Türkei unter den teilnehmenden Ländern hat sich im Vergleich zu 2018 verbessert. Bemerkenswert ist, dass wir trotz des Rückgangs der durchschnittlichen Punktzahl bei den Lesekompetenzen in der Rangliste aufgestiegen sind.
Wir arbeiten daran, die Lesefähigkeit zu verbessern
Vor allem im Bereich der Naturwissenschaften nähert man sich dem OECD-Durchschnitt an. Bei der PISA 2022-Anwendung handelt es sich um die Anwendung, bei der die Türkei den Unterschied zum OECD-Durchschnitt in den Bereichen Mathematik und Lesekompetenz minimiert. Die Türkei hat ihre Leistungen in Mathematik und Naturwissenschaften in den letzten 20 Jahren stetig gesteigert. Bei unseren Leistungen im Bereich Lesekompetenz gab es keine nennenswerte Veränderung. Obwohl sich die sozioökonomischen Unterschiede der Schüler in diesem Zeitraum nicht veränderten, gelang es der Türkei, die Leistungen benachteiligter und begünstigter Schüler im Bereich Mathematik zu steigern.
Seit unserem Amtsantritt haben wir eine Reihe von Maßnahmen zur Leistungssteigerung im Bereich Lesekompetenz umgesetzt. Speziell für die Lese-, Bedeutungs-, Hör- und Sprechfähigkeiten haben wir Formeln entwickelt. Auf Basis der Daten der Monitoring- und Evaluationseinheiten haben wir Studien initiiert, um die muttersprachlichen Kompetenzen zu verbessern. Wir haben offene Prüfungen anstelle von Multiple-Choice-Prüfungen eingeführt.
WIR AKZEPTIEREN, DASS ES NICHT GENUG IST
Im Rahmen des Kampfes gegen die digitale Sucht haben wir eine Reihe von Maßnahmen umgesetzt, von der Nichterlaubnis von Mobiltelefonen im Unterricht bis hin zu der Praxis, die den Übergang zu offenen Gymnasien erschwert. Berichten zufolge waren Schüler in OECD-Ländern weniger abgelenkt, als die Nutzung von Mobiltelefonen in Schulgebäuden verboten wurde. Dieses Ergebnis zeigt, wie zutreffend die getroffenen Entscheidungen zur Handynutzung in der Schule sind.
Der PISA-Bericht 2022 zeigt deutlich, dass die Grundlinien gut laufen. Wir akzeptieren im Wesentlichen, dass dies nicht ausreicht und keine gute Position für Türkiye darstellt. Deshalb arbeiten wir Tag und Nacht daran, die Türkei an den Ort zu bringen, den sie verdient.
WIR SIND BESSER ALS OECD IN DER PHYSIKALISCHEN INFRASTRUKTUR
Im Ergebnis zeigt der PISA-Bericht 2022, dass die Türkei eines der wenigen Länder ist, das sich seit mehr als einem Jahrzehnt in mehr als einem Bereich verbessert hat. Dementsprechend Türkiye; Während es in allen drei Bereichen, in denen Mathematik, Naturwissenschaften und Lesekompetenz gemessen werden, sein Ranking verbessern konnte, lag es in allen drei Bereichen über dem Durchschnitt aller Länder. Eine weitere sehr wertvolle Feststellung zur Türkei wurde im PISA-Bericht getroffen. Und das ist Folgendes: Der Bericht spiegelt wider, dass die physische Infrastruktur, die digitalen Ressourcen und das Bildungsmaterial der Türkei sowohl quantitativ als auch qualitativ besser sind als in den OECD-Ländern.
Im Bericht heißt es, dass sich der Leistungsunterschied zwischen den Schulen im Vergleich zu früheren Zyklen verringert habe. Es wird angegeben, dass die gemeldeten negativen Situationen zu Themen wie Schulzugehörigkeit, Schulsicherheit und Mobbing im Vergleich zu 2018 zugenommen haben. Als Ministerium haben wir dieses Jahr eine Reihe von Maßnahmen gegen Mobbing unter Gleichaltrigen ergriffen. In diesem Zusammenhang haben wir das Thema Mobbing unter Gleichaltrigen unter dem Namen „Studien zur schulischen Sozialverantwortung“ in unseren Lehrplan aufgenommen. Wir werden die notwendigen Maßnahmen zu diesem Thema ergreifen.
Wir müssen es besser etablieren
An dieser Stelle möchte ich Folgendes betonen: Die Erfolge, die wir in den letzten einundzwanzig Jahren in der Bildung erzielt haben, finden wir nicht ausreichend, denn Bildung ist kein Bereich, in dem man etwas erreichen kann. Wir müssen immer vorankommen, uns verbessern und an jedem Punkt etwas Besseres schaffen. Wir werden weiter daran arbeiten, es noch besser zu machen.“
Freiheit
