Özer erwähnte, dass das Ministerium für nationale Bildung (MEB) sehr schnelle Schritte unternommen habe, um das Leben zu normalisieren, und sagte: „Unser Bildungssystem mit seinen ungefähr 19 Millionen Schülern, 1,2 Millionen Lehrern und ihren Familien ist nicht wirklich das Beispiel der Türkei; Es umfasst die ganze Welt. Wir hatten fast eine Million Schüler und rund 200.000 Lehrer. Von Anfang an haben wir große Anstrengungen unternommen, um Schulen zu eröffnen und die Ausbildung in Zelten und Containern in verschiedenen Bereichen fortzusetzen. Wir hatten 868 Schulen. Nur 24 davon wurden zerstört. Daher wurden unsere Gebäude effektiv für die Unterbringung von Erdbebenopfern genutzt“, sagte er.
Die Zahl der Lehrlinge und Gesellen erreichte 1 Million 400 Tausend
Minister Özer, der erklärte, dass das Ministerium vor dieser Erdbebenagenda drei grundlegende Bereiche abgewogen habe, fuhr fort: „Bereitstellung aller Arten von multidimensionalen Verstärkungen, von denen eine die Stärkung der Vorschulerziehung, ihre Universalisierung, die Stärkung der Berufsbildung ist und die Qualität der Lehrkräfte zu steigern. In allen drei Bereichen haben bedeutende Veränderungen stattgefunden. Wir haben die Einschulungsrate im Alter von fünf Jahren in der Vorschulerziehung von 65 Prozent auf 99 Prozent erhöht. Die Berufsbildung ist einer der kritischsten Bereiche in Die Türkei ist seit Jahren ein Belastungsfeld, in der Tat ist die berufliche Bildung weltweit besonders qualifiziert, sie stellt eine Bildungsform dar, die sich herausfordernden Problemen stellt, als ein Feld, das von den Human Resources in der Bildung nicht bevorzugt wird .. Bei unserem Treffen vor vier Jahren haben Sie konkret den Stellenwert der Lehrlingsausbildung durch das Ministerium und die neuen Erweiterungen hinsichtlich der flexiblen Programmgestaltung erläutert.. Eine ganz andere Initiative haben wir Ende 2021 auch in der Türkei: Wir haben die Zahl der Lehrlingsgesellen erhöht Berufsausbildung in der Türkei von ca. 160.000 auf 1.400.000 Millionen in einem Jahr. Aus diesem Grund hat die Türkei eine sehr wertvolle Initiative ergriffen, um den Bedarf an Auszubildenden und Meistern zu decken, den der Arbeitsmarkt benötigt.“
Minister Özer erklärte, dass er glaube, dass die laufende Zusammenarbeit in der Mitte der beiden Länder erweitert und im Bereich der Lehrerausbildung fortgesetzt werden könne, und sagte, dass etwa 500.000 türkische Staatsbürger im Vereinigten Königreich leben und dass die meisten Studenten entsandt werden Ausland für die Graduiertenausbildung mit MEB-Stipendien gibt es hierzulande.
LOB FÜR DIE BERUFSBILDUNG IN DER TÜRKEI
Minister Gibb sagte, dass die Erdbebenkatastrophe in der Türkei ganz oben auf der britischen Tagesordnung stehe und dass er von dieser Katastrophe traurig sei, und erklärte, dass die von der türkischen Regierung nach dem Erdbeben geleistete Arbeit beeindruckend sei. Gibb sagte, es sei wertvoll, dass Tausende von Lehrbüchern und Schreibwarensets an Studenten in der Region verschickt wurden, insbesondere im Bildungsbereich.
Gibb betonte, dass Kinder, die an türkischen Schulen in Großbritannien studieren, und junge Menschen, die in Großbritannien studieren, sehr teuer für sie seien, und sprach auch das Thema Berufsausbildung an. Minister Gibb sagte: „Ihr Erfolg in der Ausbildung ist auch sehr gut. Sie haben die Zahl der Auszubildenden in einem Jahr von 160.000 auf 1,4 Millionen gesteigert. Leider konnten wir keinen so großen Erfolg erzielen, aber wir hoffen, in diese Richtung zu arbeiten.“ .“
ÖZER BESUCHTE DIE BETT FAIR IN LONDON
Andererseits besuchte Ministerin Özer die BETT Fair, die in London, der Hauptstadt Englands, stattfindet und als weltweit größte Messe für Bildungstechnologien gilt. Minister Özer, der Informationen von den relevanten Personen auf der Messe erhielt, die Bildung und Technologie zusammenbringt, hörte sich die Präsentationen von Jane Mann, Leiterin der Bildungsverbesserungsmanagerin der Universität Cambridge, Carl Ward, Leiter der Education Development Foundation, und anderen Experten auf dem Treffen zu Naturkatastrophen in an den Bildungskontext.
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