Minister für nationale Bildung Mahmut Özer, OECD Education and Skills Manager Andreas Schleicher, OECD Policy Advice and Implementation Section Leader Paulo Santiago und Moderatorin des Treffens Hekia He hielt ein Online-Meeting mit Parata ab. Minister Özer, der seine Erfahrungen mit den Teilnehmern über die Stärkung der Chancengleichheit und den Abschluss der Massifizierungsphase im Bildungswesen teilte, sagte; Er sagte, dass er der Meinung sei, dass diese Erfahrungen mit der Türkei nicht nur in der Türkei bleiben sollten.
WIR LIEBEN DREI WESENTLICHE PUNKTE
„Ich finde es sehr wertvoll, diese Prozesse als Erfolgsgeschichte auf andere Länder zu übertragen und mit Ländern mit diesem Potenzial zu teilen. Wir als Ministerium haben uns auf drei Hauptpunkte konzentriert, um den erreichten Platz zu bewegen in den letzten 1 Jahr auf ein viel höheres Niveau gebracht. Jedes von ihnen ist miteinander verflochten. Der erste und wertvollste Punkt ist die Stärkung der Chancengleichheit in der Bildung, und wir haben uns zum Ziel gesetzt, in einem Jahr 3.000 neue Kindergärten zu eröffnen, während wir dort sind Wir haben 2.782 Kindergärten und haben unser Budget entsprechend angepasst.Zu diesem Zeitpunkt, in einem kurzen Zeitraum von 10 Monaten, freuen wir uns, 1.700 Kindergärten zu eröffnen.
WIR UNTERSTÜTZEN UNSERE LEHRER WEITER
Der zweite kritische Punkt war die Organisation von schulbasierten Fortbildungen zur beruflichen Weiterentwicklung durch die Schaffung von Programmen, die den Wünschen der Lehrer entsprechen, um die persönliche und berufliche Entwicklung der Lehrer zu stärken, die das Hauptelement des Bildungssystems ist. In diesem Zusammenhang haben wir das Budget im Vergleich zum Vorjahr um das 35-fache erhöht. Wir haben in einem Jahr eine sehr wertvolle Pause eingelegt mit der Kapazität, die die digitale Plattform Lehrerinformationsnetzwerk (ÖBA) bietet, die zeitliche und räumliche Beschränkungen in der Bildung beseitigt. Während die durchschnittliche Anzahl der Unterrichtsstunden pro Lehrer in der Türkei im Jahr 2020 44 Stunden betrug, stieg sie im Jahr 2021 auf 94 Stunden. Im Jahr 2022 stieg sie in 9 Monaten auf 192 Stunden. Wir konnten in den letzten 30-40 Jahren die maximale Stundenzahl pro Lehrer erreichen. In Bezug auf die Qualität haben wir unsere Lehrer weiterhin mit sehr abwechslungsreichen Inhalten und bereichernden Schulungen unterstützt.
WIR BINDEN BRANCHENVERTRETER IN DIE PROZESSE EIN
Ein weiterer wertvoller Aspekt ist die Berufsausbildung. Die Berufsausbildung erfolgt über zwei Kanäle. Ein Berufsgymnasium und ein Berufsbildungszentrum. Wir haben Fachbereichsvertreter in alle Bildungsprozesse eingebunden, um die bestehende Struktur in Berufsoberschulen anzupassen. Als wir Branchenvertreter in ihre Prozesse einbeziehen, haben wir gesehen, dass die Qualität der Berufsausbildung enorm gestiegen ist und dass akademisch erfolgreiche Schüler ihre Berufsoberschulen stark in Anspruch genommen haben.
ERFOLGREICHE GESCHICHTEN ÜBER BILDUNG WERDEN ERHALTEN
Darüber hinaus erwähnte Özer auch die Projekte zur Verringerung der Chancenunterschiede in der Mitte der Schule und betonte, dass mehr Budget an die Schulen mit größerem Bedarf geschickt wurde und dass die Ressourcen zu Beginn des Schuljahres an die Schulen übertragen wurden ungefähr 4 Milliarden Lira betrugen und dass mit dem Projekt 10.000 Schulen in der Grundbildung in zwei Monaten eine Bibliothek für alle Schulen gebaut wurde. Er sagte, dass benachteiligte Schulen mit positiven Grundlagen versorgt würden, sagte er: „Wenn Sie sich die Leistung in der Ich glaube, dass im vergangenen Jahr sehr wertvolle Distanzen in kurzer Zeit zurückgelegt wurden und dass in der Zukunft sehr erfreuliche Erfolgsgeschichten aus der Türkei zu berichten sein werden.“ Die Bildungsminister am 7. und 8. Dezember in Paris ist eine wichtige Gelegenheit, diese bei Tepesi im Detail zu erläutern.“ sagte.
WIR BETRACHTEN DIE TÜRKEI ALS WERTVOLLEN PREIS
Nach der Rede von Ministerin Özer erklärte Andreas Schleicher, Manager für Bildung und Qualifikationen der OECD, dass sie die Türkei immer als wertvollen Präzedenzfall sehen, und sagte:
„Sie haben viele Erfolge erzielt, vom Zugang zu Bildung über Chancengleichheit bis hin zur Qualität der Bildung. Ich denke, dass die Anzahl der Länder, die einen Mehrwert bringen und Fortschritte in vielen verschiedenen Bereichen erzielen können, in diesen 3 Bereichen im Mittelfeld der OECD-Länder liegt die gleiche Zeit gibt es fast nicht.Wie haben Sie Ihren Minister davon überzeugt, diese Erfolge zu erzielen, die Sie erwähnten? Es wird für andere Bildungsminister von großem Nutzen sein, wenn Sie Themen ansprechen, wie zum Beispiel, dass es viel zu lernen gibt.
SIE SIND DAS SCHNELLSTE LAND, DAS SCHRITTE IN DIE DIGITALISIERUNG MACHT
Zusammen mit der globalen COVID-19-Pandemie sind Sie zu einem der Länder geworden, die weltweit die schnellsten Schritte in Richtung Digitalisierung im Bildungswesen unternommen haben. Sie haben es ermöglicht, die Vorteile der Technologie so schnell zu nutzen, dass zu viele Menschen ihre Ausbildung dort ohne Mittelweg oder zumindest ohne große Verluste fortsetzen konnten. Dass so schnell gehandelt werden kann, ist für uns eines der erfreulichsten Beispiele.“
Freiheit
