Minister Özer sagte in seiner Erklärung zum Programm: „Die Einschulungsquote hat in den letzten zwei Jahrzehnten erstmals in der Geschichte der Republik in allen Bildungsstufen die 95-Prozent-Marke überschritten. Mit anderen Worten, die letzten zwanzig Jahre stimmen überein zu einer Zeit, in der das Humankapital in der effizientesten Form genutzt wird.“
Das „10000 Schools in Basic Education Project“, das vom Ministerium für Nationale Bildung mit dem Ziel durchgeführt wurde, die Leistungs- und Chancenunterschiede in der Mitte der Schulen zu verringern und die Chancengleichheit in der Bildung zu stärken, wurde abgeschlossen. Die Abschlusszeremonie des Projekts, für das ein Gesamtbudget von 3 Milliarden Lire bereitgestellt wurde, fand in Diyarbakır unter Teilnahme von Minister Mahmut Özer statt.
Neben dem nationalen Bildungsminister Mahmut Özer nahmen der Gouverneur von Diyarbakır, Ali İhsan Su, der AK-Partei-Abgeordnete von Diyarbakır, Mehmet Mehdi Eker, stellvertretende Minister, Ministerialbeamte, UNICEF-Vertreter, nationale Bildungsdirektoren von 81 Provinzen, Schulverwalter, Lehrer und Schüler an der Abschlusszeremonie teil . Das Programm begann mit einem kleinen Konzert des „Private Sounds Grove“, der aus Privatschülern in Diyarbakır besteht.
In seiner Rede bei der Zeremonie erklärte Minister Mahmut Özer, dass das Konzert des „Special Voices Choir“ alle im Saal auf eine emotionale Reise mitgenommen habe und sagte: „Ich möchte unseren besonderen Welpen, jungen Menschen und Menschen meinen Dank aussprechen Kinder mit einem großen Herzen. Hoffentlich überraschen wir sie und holen sie nach Istanbul.“ Gemeinsam mit ihnen feiern wir den Internationalen Tag der Menschen mit Behinderungen am 3. Dezember in Istanbul.“ sprach ein.
Özer gedenkt der kürzlich zum Märtyrer gefallenen Ayşenur Alkan und aller zum Märtyrer gewordenen Lehrer mit Barmherzigkeit. Özer, „Ich gedenke Ayşenur Alkan, unserer Lehrerin Dilek und all unseren gemarterten Lehrern mit Barmherzigkeit. Vor allem unsere Lehrerin Ayşenur, die wir zuletzt verloren haben, hat der ganzen Türkei gezeigt, wie aufopferungsvoll Lehrer sind. Nachdem er alle seine Schüler bei dem heimtückischen Raketenangriff in den Bunker gebracht hatte, verlor er auf dem Weg zurück zum Unterricht sein Leben, als ob ein Schüler zurückgelassen worden wäre. Wir gedenken unserer Lehrerin Ayşenur in Dankbarkeit.“er sagte.
Özer erinnerte daran, dass das beständigste Kapital eines Landes das Humankapital sei, und sagte, dass das wertvollste Instrument zur Steigerung der Qualität des Humankapitals die Bildung sei.
Özer fuhr fort:
„Als wir in die 2000er Jahre kamen, war das Bild in der Türkei überhaupt nicht herzerwärmend, weil die Einschulungsrate für Fünfjährige in der Türkei in diesen Jahren nur 11 Prozent betrug. Die Einschulungsrate in der Sekundarstufe betrug nur 44 Prozent. Nettoeinschreibung in der Hochschulbildung lag nur bei 14 Prozent, das heißt, die Einschulungsquoten auf allen Ebenen außer der Grundschule lagen unter 50. Wenn wir uns die OECD-Länder ansehen, also die Länder, mit denen wir konkurrieren, sehen wir, dass diese Länder ihre Quote gesteigert haben Einschulungsquoten von über 90 Prozent in allen Bildungsstufen in den 1950er und 1960er Jahren Als Ergebnis der unter der Führung unseres Präsidenten in 20 Jahren durchgeführten Mobilisierung, unabhängig von Region, Stadt oder Bezirk, sind die Einschulungsquoten für fünfjährige Die Zahl der Älteren ist in einem kurzen Zeitraum von 20 Jahren von 11 Prozent auf 98 Prozent gestiegen, und die Einschulungsquoten in der Sekundarstufe, dh in Gymnasien, sind von 44 Prozent auf 95 Prozent gesunken, d. h. die Einschulungsrate in der Grundschule hat über 99 Prozent erreicht , und die Einschulungsrate der Sekundarschule hat über 99 Prozent erreicht. Erstmals in der Geschichte der Republik hat die Einschulungsquote 95 Prozent überschritten. Mit anderen Worten, die letzten zwanzig Jahre entsprechen einem Zeitraum, in dem das Humankapital am effizientesten genutzt wird.“
Özer unterstrich, dass neben der Erhöhung der Schulquoten auch antidemokratische Praktiken wie der Koeffizient der Hochschulzugangsberechtigung und das Kopftuchverbot abgeschafft und die Wahlfächer deutlich diversifiziert wurden und dass es in den letzten zwanzig Jahren eine Revolution im Bildungswesen gegeben habe betont.
„KONKRETE SCHRITTE FÜR KINDER OHNE WIRTSCHAFTLICHE CHANCEN“
Özer erinnerte daran, dass die regelmäßige Hilfe seit neunzehn Jahren läuft, damit die Kinder von Familien ohne wirtschaftliche Mittel ihre Ausbildung fortsetzen können. „Transportierte Bildung wird angeboten, eineinhalb Millionen Schüler essen derzeit kostenlos im Bildungssystem. Viele Sozialpolitiken wurden in dieser Zeit umgesetzt, um die Chancengleichheit in der Bildung zu stärken, wie Wohnheime und Stipendien. Der Architekt aller Entwicklungen ist Bildung, die immer den größten Teil des Budgets für die Bildung zuweist. Es ist unser Präsident, der immer positiv diskriminiert. Wir möchten ihnen aus Diyarbakir unseren Dank aussprechen. Wir, als das Ministerium für nationale Bildung, haben drei Punkte berücksichtigt Um unsere Bildung an viel geeignetere Stellen zu tragen und ihre Qualität zu steigern, sei es zunächst einmal wichtig, die Chancengleichheit in der Bildung zu stärken.“ Der erste sei die Verbreitung der vorschulischen Bildung Hier entstehen die Leistungsunterschiede in der Mittelstufe.“Sprachform.
Özer setzte seine Rede wie folgt fort:
„Stellen Sie sich vor, in den 2000er Jahren beträgt die Einschulungsrate für Fünfjährige 11 Prozent, d. h. 89 Prozent haben keinen Zugang zu Vorschulbildung. Wann wird der Unterschied zwischen denen, die Zugang zu Vorschulbildung haben, und diejenigen, die nicht auftauchen. Es stellt sich beim Schulstart heraus. Wenn das Bildungssystem diesen Unterschied nicht ausgleichen kann, produziert der Vorteil gleichzeitig mehr Vorteile, mehr Nachteile und vergrößert den Erfolgsunterschied ins Unerträgliche. Hier hat unser Bildungssystem tatsächlich gelitten von dieser jahrelangen Einschränkung des Zugangs zur Vorschulerziehung. Am 6. August 2021 gab es in der ganzen Türkei 2.782 unabhängige Kindergärten. Als wir mit diesem Projekt begannen, wollten wir 3.000 Kindergärten in einem Jahr bauen, und wir haben unser Projekt gestartet unter der Schirmherrschaft von Frau Emine Erdoğan Ich habe heute Morgen die Zahlen bekommen Bauen Sie 2.321 unabhängige Kindergärten in einem Jahr wir sind Wir haben 16.000 100 Kindergartenklassen gemacht. In der Regel entsprechen fünf Kindergartenklassen einem Kindergarten. 16.100 Kindergartenklassen entsprechen somit 3.220 freien Kindergärten. Wenn wir 2 321 hinzurechnen, haben wir in einem kurzen Zeitraum von einem Jahr eine Kapazität von 5 541 unabhängigen Kindergärten geschaffen. Es ist eine Revolution, wenn man auf eine Geschichte zurückblickt, in der das Bildungsministerium Mitte siebenundfünfzig einen Kindergarten einführte. Wir sehen die Widerspiegelungen der Revolution auch in den Zahlen. Die Einschulungsrate der Dreijährigen stieg von 9 Prozent auf 16 Prozent, die Einschulungsrate der Vierjährigen von 16 Prozent auf 37 Prozent, die Einschulungsrate der Fünfjährigen von 65 Prozent auf 98 Prozent in einem Jahr. Diese laufenden Investitionen werden hoffentlich fortgesetzt.“
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